诺亚舟国际幼儿园:幼小衔接|做好前书写准备，为小学打好基础

   幼儿前书写

   技能培养

   《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”、“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。

   《3~6岁儿童学习与发展指南》语言领域中，阅读与书写准备，有这些目标：

   3岁：具有书面表达的愿望和初步技能。

   4~5岁：在成人的提醒下，写写画画时姿势正确。

   5~6岁：写画时姿势正确。

   ❤

   前书写的概念

   “前书写”可以简单概括为：幼儿所进行的非正式的书写活动。“前书写”活动与“正式的、系统的书写”有着原则的区别。

   我们可以把前书写活动理解为：幼儿用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。它可以是幼儿自发产生、自主进行的游戏活动，也可以是在成人的引导下进行的以游戏为主的学习活动。

   前书写与小学写字教学有什么区别？

   1：目的

   幼儿园前书写活动：对文字、标记敏感，萌发对书写活动的兴趣。

   小学写字教学：掌握汉字书写的基础知识和写字的基本技能。

   2：途径

   幼儿园前书写活动：培养观察力、方位知觉、空间知觉、小肌肉灵活性和手眼协调力。

   小学写字教学：掌握正确的书写姿势、学会笔画名称、笔顺规则、间架结构等知识。

   3：方法

   幼儿园前书写活动：以游戏和动手操作为主，进行游戏化的有趣的笔画练习。

   小学写字教学：以教师讲解、示范，学生的作业练习、考试等为主。

   4：评价

   幼儿园前书写活动：幼儿对书写有兴趣，对汉字敏感，知道字的倒正，主动涂涂写写，手眼协调好，脑对小肌肉动作控制自如。

   小学写字教学：写字正确、工整、卷面整洁，并有一定速度。

   前书写活动的实施要点和策略

   在幼儿园阶段，前书写的任务主要是掌握正确的执笔方法及书写姿势，养成良好的书写习惯。

   No.1：肌肉协调性练习

   在握笔书写之前要进行肌肉协调性的练习，训练幼儿灵活地控制手指和运用手指惯性，练习拇指、食指与中指配合和手腕动作的协调性。如：

   发展小肌肉的协调性，做一些小手运动操，也可以在区域中投放能锻炼幼儿小手肌肉的材料如：玩积木、积塑、捏橡皮泥、撕纸、剪纸等。（其实在中小班就可以进行这方面的练习，提前做好前书写的准备工作）

   发展手腕动作，在户外活动中可以让孩子们玩一些轻器械，锻炼幼儿的大肌肉，使其协调发展。也可在进餐活动中让幼儿正确使用筷子进餐，发展幼儿的手腕动作。

   发展手眼协调的活动，发展幼儿手眼协调的动作有很多，可以是专门的教育活动也可以是区域活动中渗透，如：穿珠子、系鞋带、画画、剪贴、用绳子打结、系结等。

   No.2：养成良好的书写习惯

   家长及幼儿园教师要按正确的执笔姿势和坐姿标准指导幼儿书写，培养良好的书写习惯：

   ①书写时正确的坐姿

   ②书写时眼睛和书保持适当的距离

   ③正确的握笔姿势

   ④眼睛随手由左而右的习惯等。

   可编幼儿容易接受的、朗朗上口的儿歌，来督促幼儿养成良好的书写习惯，如：

   小朋友们要记牢，写字姿势很重要。

   写字时，脚放平。头不歪来身坐正。

   手离笔尖一寸远，眼离本子一尺远。

   胸离桌子一拳头，写出字来真好看。

   No.3：认识书写工具

   培养幼儿方向感，对上下、左右、中间、旁边、正反面有明确的意念。认识各种常见的笔，以及这些笔的功能；认识各种常见的书写的本子，并以自身为中心辨别上、下、前、后、左、右。

   如：用活动《小动物住旅馆》认识田字格，（横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）。

   No.4：利用有趣的形式练习基本笔画

   可以设计添画《白米饭》《我给面包添芝麻》《小蚂蚁》《向日葵》。

   用画“人行横道线”学写“一横”，用画“鱼钩”学写“竖钩”，

   用画“栅栏”学写“一竖”；

   用画树叶脉络学写“撇、捺”，

   用画楼梯学写“横折”等。

   如：添画树叶脉络的《红树叶》、添画《小雪花》、添画《鱼骨头》等。添画伞柄《小花伞》等。

   用数字提示练习笔顺。

   如：你会左右画线吗？请你按鱼骨头上的箭头和数字提示把鱼骨头画出来等。

   虚线图画描实练习。

   如：按需要画出或复印出有虚线的图画，让幼儿将虚线连成实线，以此让幼儿练习画长线时的手部控制能力。

   专门的前书写游戏

   如连线游戏，起初是进行点与点之间的连接，准备好画有许多小点的纸，请幼儿将这些点连接起来。初期可随意连接，注意线条的流畅，而后按顺序连接，逐步渗透一些书写规则。也可有目的地开展一些“描画游戏”“复印汉字”“开汽车”“拼字”“砂纸描画”等游戏，让幼儿在有趣的描描写写的游戏中，既丰富了相关的书写知识，又进一步提高了注意力及手眼协调能力。

   有规限线段练习。

   如：在有规限的地方画点，画线，控制笔画的始末，以达到控制笔画的目的，如：《直画篱笆》《斜画篱笆》等

   画长线练习。

   如：画《小动物钓鱼》、《小鸡和气球》等，以训练幼儿较好的控制手腕、手指以及纸和笔。保持笔和线一同向前。

   No.5：了解汉字书写的初步规则

   引导幼儿了解汉字书写的初步规则，中国的汉字讲究平衡对称、笔画、笔顺、间架结构等法则。

   笔画是构成汉字的基本材料，笔顺是一个字先写哪一笔，后写哪一笔，有一定的顺序。

   间架结构是指汉字笔画的组合。

   我们认为，应该利用故事、游戏等形式引导幼儿了解书写的初步规则。

   如：为幼儿讲述“日”的书写笔顺时应用有趣的方法，（先盖房子：竖、横折，再住人：横，最后关上门：横。）从而渗透笔画笔顺的意识。

   需要注意的事项

   1：幼儿园书写教育不求多但求精

   一旦开始教幼儿写字，要特别重视字的规范化，并要加深幼儿的印象。

   2：游戏引导坚持练习

   习惯是在不断的实践中得以形成的。有目的地组织幼儿进行阿拉伯数字、生活中常见笔划，简单汉字等的书写是必不可少的。但练习中对幼儿的要求切忌太高，应本着从大到小，从简到繁的宗旨进行练习。

   3：具体的行为指导必不可少

   幼儿书写动作技能是良好书写习惯的关键。孩子们怎样执笔，怎样运笔。怎样将字写得规范化，怎样整理材料与作品等等。这些都需要我们手把手地一步步教孩子，一步步将错误纠正过来，不仅口头说教，更是要身体力行，逐一指导具体示范。

   4：展示幼儿书写作品

   幼儿的“作品”需要肯定和鼓励。每次活动后，尽可能将幼儿的成果张贴，展示和评价。让幼儿在同伴的羡慕，老师的表扬中，获得满足和成就感，以便进一步树立信心，从而进行更好地书写活动。