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深入学习“3-6岁儿童学习与发展指南”——家长导读篇

2017.03.14

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布,标志着今后家长参与幼儿园管理、参与幼儿教育的深度上了一个新的台阶,也为家长的积极参与提供了可能性,但这种可能性要转化成现实,还有待于家长对《指南》文件的学习。

诺亚舟在此为大家整理一篇详尽的家长导读,方便家长们学习和理解《指南》,指导家长在家庭生活中提高养育子女的科学性。


概念层面:

由国家教育部颁布的《指南》,揭示了3-6岁幼儿学习与发展的基本方向和一般规律,系统描述了3-4岁、4-5岁、5-6岁每个年龄段幼儿发展的典型表现,并提供了相应的教育建议。


● 把握幼儿学习与发展的规律,正确认识和了解孩子。

● 反思和转变自己的教育观念和行为。

● 建立合理的教育期望,理性看待孩子的成长。

● 用科学的方式方法支持孩子的学习与发展。

● 与幼儿园进行良好沟通,取得教育共识。


幼儿的学习特点:


一、幼儿是积极主动的学习者


1. 幼儿具有独立的思想、意识和行为,他们对周围事物有着与生俱来的探究和学习愿望。

2. 幼儿天生具有一定的学习能力,他们通过感官、动作、语言与周围环境互动,无时无刻不在积极主动地学习与探究。

3. 家长应尊重幼儿自身的兴趣、需要与独特的学习方式,支持和引导他们主动学习探究。


二、幼儿在游戏中学习


1. 游戏是幼儿的天性。

2. 游戏伴随着幼儿成长。

3. 幼儿在游戏中探索、发现、想象和创造,通过游戏认识周围世界、感受生活和享受快乐。

4. 家长应积极接纳并支持孩子自由自在地游戏。


三、幼儿在交往中成长


1. 幼儿在与同伴和成人交往的过程中,获得有益的生活经验,不断认识自己,了解他人。

2. 家长应满足幼儿渴望陪伴的需要,鼓励、支持幼儿主动与人交往,学习必要的交往技能。


四、幼儿的发展有一定的规律,同时具有差异性


1. 幼儿的发展有一定的规律和特点,在发展的顺序和阶段上大致相同,但是每个幼儿的发展速度和表现又不完全一致。

2. 家长要充分理解和尊重孩子的发展差异,了解自己孩子成长的独特性,允许孩子按照自身的节奏和方式学习发展。


让孩子享受家庭关爱:


● 家庭是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一任教师。

● 家庭对孩子的影响从一出生就开始了,并伴随孩子终生。

● 家庭中形成的早期经验对孩子的情绪情感、性格、行为、智力及价值观等方面有着深刻的影响。

● 家长的身教重于言教。


一、均衡的营养,良好的生活与卫生习惯


1. 提供营养均衡的饮食,悉心照料生活起居,保障孩子正常生长发育。

2. 经常带孩子到户外运动和游戏,满足孩子身体和动作的发展需要。

3. 尽量让孩子做些力所能及的事,让孩子在自我服务中学会动手动脑。

4. 帮助孩子养成规律、有序的生活习惯,让他们受益终生。

5. 不过度保护和包办代替。


二、适宜的玩具和图书,相对独立的空间


玩具和图书是童年不可或缺的伙伴,能引发幼儿丰富的想象和创造。


1. 玩具不一定都是买来的,简单的生活用品或自然材料同样能激发孩子游戏和创造的兴趣,和孩子一起搜集生活或自然材料,变换和创造各种玩法。

2. 经常陪孩子一起看图书讲故事,开阔眼界,丰富心灵,增进情趣,让孩子从小亲近和喜欢图书。

3. 提供相对独立的空间,便于孩子自由取放玩具、图书,存放自己的作品,让孩子感受到自己是重要的家庭一员。


三、有效的陪伴和不可代替的父亲影响


父母的作用任何人都取代不了。父母的关爱和陪伴是幼儿获得安全感、归属感,形成良好情绪情感的重要基础。


1. 营造温馨和谐的家庭氛围。在良好家庭关系中成长的孩子,情感积极稳定,能主动自信地应对未来生活。

2. 多亲吻、拥抱、爱抚孩子,经常和孩子一起游戏、聊天、讲故事,让他感受到父母的关爱。

3. 做孩子游戏的玩伴,平等参与,不过分干预。

4. 父亲带给孩子勇气、力量和自信,让孩子的人格更加积极健全。


和孩子走进大自然:


● 大自然为孩子的学习和探索提供了广阔的空间。

● 亲近大自然可以萌发孩子的好奇心和探究欲望,强健体魄、愉悦心灵。


一、提供学习和探索的机会


1. 经常带孩子接触大自然,让孩子感受阳光雨露

山川河流的美好,在观察花鸟树木、玩沙玩水中体验到自然的奇妙和探究的乐趣。

2. 注意保护幼儿的好奇心与探究欲望,和他们一起感受、发现和分享对周围事物和现象的认识。

3. 支持孩子用自已的方式感知事物、发现规律、积累经验和解决问题。

4. 不要过多干扰孩子的活动,容忍、接纳孩子的一些"破坏"行为。


二、探究能力,知识经验


鼓励和支持孩子探索大自然是促进孩子主动学习、提高探究能力、增长知识经验的有效途径。


1. 细心观察孩子的探究过程,了解他们的兴趣和需要,在必要时启发他们思考,尝试去寻找问题的答案。

2. 理解和支持孩子反复观察和尝试的行为,这是孩子思考和解决问题的独特方式。

3. 当孩子在专注地观察和尝试时,不要为了急于求成,强迫他们顺应家长的思路,干扰孩子探究的兴致。


三、热爱和敬畏大自然的态度


1. 与孩子一起关注、感受和经历自然界生命的神奇与丰富,热爱大自然。

2. 与孩子一起体验人与自然和谐相处的美妙和真谛,敬畏大自然。


带孩子体验社会生活:


● 社会生活为孩子提供了人与人交往、理解和建立规则、适应群体生活的机会。

● 社会生活对孩子的影响是潜移默化的,身教胜于言传。

● 幼儿的交往技能是在观察模仿、交流互动的过程中自然而然形成的。

● 良好的亲子关系、同伴关系和师生关系能让幼儿感到安全可靠,乐于交往,充满自信。


一、乐于交往、理解他人、接纳自我


1. 经常带孩子参加亲朋好友聚会和一些适宜孩子的社会活动,让孩子有机会接触各种不同的人和事。

2. 经常邀请小伙伴来家里玩,或鼓励孩子到小朋友家做客。

3. 适时送孩子上幼儿园,开始集体生活。引导孩子在交往中逐步体会什么样的行为受欢迎。

4. 经常和孩子聊聊他和小朋友之间的事儿,引导他关注自己的想法,理解别人的感受。


二、遵守规则、应对冲突、面对挫折


1. 通过日常生活或游戏,体验规则的必要,逐步调整自己的需要和行为,遵守规则。

2. 幼儿之间发生冲突,不要急于干预,引导他们自己想办法解决。

3. 幼儿遇到困难时不包办代替,以适当的方式鼓励和帮助他们克服困难,不轻言放弃。


三、自尊自信、认同感、归属感


1. 以平等的态度对待孩子,使他真正感受到自己被尊重。

2. 积极回应和肯定孩子独特的视角和想法,帮助他们认识到自己的价值和独特性。

3. 关注和理解孩子的感受,多肯定孩子,切忌横向比较。

4. 帮助孩子感受与同伴交往的快乐,体会幼儿园集体的温暖,形成认同感和归属感。


关注孩子的学习过程:


一、幼儿的学习


1. 是在游戏和日常生活中进行的。

2. 运用多种感官和动作进行操作和体验。

3. 以具体事物和现象为内容。

4. 具有自己的学习方式和节奏。


二、家长应该关注孩子


1. 是否获得了丰富的生活感受和体验。

2. 探究过程中是否有独立的思考和经验积累。

3. 是否用已有经验分析解决新问题。

4. 是否形成良好的学习兴趣和习惯。


三、家长不应该做这样


1. 缺乏平常心,相互攀比,对孩子期望过高。

2. 不尊重孩子的兴趣和爱好,按照自己的意愿强迫孩子学习各种技能。

3. 盲目追求知识技能,要求孩子提前学习拼音、识字、算术、英语......

4. 不愿让孩子玩沙、玩水、拆拆装装......担心不安全、不卫生。

5. 过分追求学习结果,让孩子死记硬背古诗古文,以为会的越多越好。


出自《3-6岁儿童学习与发展指南家长宣传册》


世界上没有两片相同的叶子,也没有两个完全相同的人。每个孩子都有自己的特点和优势,家长要善于发现和了解孩子的独特性,充分理解和尊重孩子的个体差异,用孩子的优势带动其它方面的发展。

孩子是我们的未来和希望,而幼儿的3-6岁是影响孩子成长的关键时期,需要家长和老师的共同努力,让孩子学习他该学的东西,做他该做的事情,还给孩子一个真正拥有幸福和快乐的童年。


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